大唐的時(shí)候還沒有英語的概念，就跟大唐以及更上古的時(shí)期一樣，每個(gè)時(shí)期每個(gè)國度都有自己的語言。
但那二十六個(gè)字母為基礎(chǔ)的語言體系，已經(jīng)遍布絲綢之路，工部的人自然知道。
由于是李承乾吩咐的，他們又不敢怠慢，只能先照著做出來再說。
對(duì)于李承乾來說，這樣就已經(jīng)夠了。
至于真正的字典，留給儒家那群人去編著，也算他們的一份功勞。
再把筆墨紙硯的價(jià)格打下來，甚至把簡單的碳筆弄出來，大唐也就有了文脈昌盛的基礎(chǔ)。
目前大唐還沒有支撐義務(wù)教育的能力，未來遲早會(huì)有的。
讀文識(shí)字的新方式傳出去之后，只要有心，又不是太偏遠(yuǎn)，有些人不用請(qǐng)夫子，都能夠自己買書，做到基礎(chǔ)的讀書認(rèn)字。
這也算是為以后的普及教育，展開前期的鋪墊。
“好了，朕看爾等都比較拘謹(jǐn)，那就先好好吃飯。
朕期待未來，爾等能做出自己的成就。
到那個(gè)時(shí)候，朕將親自斟酒，敬爾等！”
隨著李承乾舉起筷子，吃下了第一口菜，百官才拿起筷子。
等百官都開吃之后，十五個(gè)百姓才小心翼翼吃起來。
飯后，等宮女把餐具撤下去，李承乾才開口道：“朕深感讀文識(shí)字的方式，實(shí)在是太過于艱辛。
導(dǎo)致若不聰慧者，啟蒙五年十年，依舊連常用的字都認(rèn)不全。
如此情況，我大唐想要文脈昌盛，如何能夠做到？
朕苦思冥想，忽然想到各國，他們又是怎么讀書認(rèn)字的？
進(jìn)而，也想到了他們的文字。”
說到這里，李承乾拍拍手，兩個(gè)他的兵走出來，扯開一張連起來的大紙，上面寫滿了東西。
一排文字，一排音標(biāo)。
看到那一排音標(biāo)，眾臣百思不得其解。
那些符號(hào)，他們倒是認(rèn)出來了，是大唐萬國來朝之中，有些國家使用的文字。
不過人家是組合起來的，這個(gè)是分開的。
“朕想到，他們能用這類符號(hào)，組成一個(gè)個(gè)詞，來表達(dá)種種意思，為何我不能？
于是，朕把這些稱之為字母的東西，分解開來，重新標(biāo)一個(gè)屬于我大唐的讀音?！?/p>
說著，李承乾起身走到這張紙面前，指著第一個(gè)字道：“這個(gè)是阿，百官都認(rèn)識(shí)，它頭上的這個(gè)字母，也是讀阿！
根據(jù)這個(gè)原理，百官且看......”
李承乾從單字母的讀音，到組合的用法，到音調(diào)的變化，到聲母韻母的使用一一說來。
百官的眼神越來越亮，表情越來越不可思議。
他們都是聰明人，本身又認(rèn)字，哪怕李承乾只講一遍，也全都記住了。
早就不能自已的新祭酒孔玉忠，在李承乾剛剛講完之后，就起身出列，跪拜高呼道：“陛下，此法一出，您才是當(dāng)世圣人，甚至當(dāng)為萬世圣人！”
百官也神色激動(dòng)，誰讓他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，也受過反切字的苦呢？
尤其是在最開始的時(shí)候，學(xué)會(huì)了這個(gè)就忘記了那個(gè)，又不是沒挨過板子。
有了這套方法，讀書識(shí)字還困難嗎？